69 CONGRESO AEP. Libro de comunicaciones

26 ISBN: 978-84-09-57975-4 ÁREA DE ESPECIALIDAD  ATENCIÓN PRIMARIA-PEDIATRÍA EXTRAHOSPITALARIA #790 COMUNICACIÓN ORAL Eficacia de una intervención educativa sobre situaciones de riesgo vital en el ámbito escolar Lucía Gómez López 1 , Ángel Morillas Mingorance 1 , M.ª Dolores Montilla Castillo 1 , José Emilio Callejas Pozo 2 , Ana M.ª Martínez-Cañavate Burgos 1 , M.ª Teresa Cáliz Molina 1 Hospital Materno Infantil Virgen de Las Nieves, Granada 2 CS La Zubia, Granada INTRODUCCIÓN Y OBJETIVOS Analizar la utilidad de una intervención educativa impar- tida a profesores de Primaria en cuanto a mejoría en los co- nocimientos y cambios de actitudes ante episodios de ries- go vital en niños con procesos crónicos. MÉTODOS Estudio de seguimiento cuasi-experimental antes-des- pués en el que participaron profesores de Educación Prima- ria de cuatro colegios de una zona básica de salud. Se realizó examen de evaluación previo a la intervención y una encuesta sobre actitudes frente a una situación de riesgo. La intervención consistió en un taller teórico-prácti- co sobre el manejo de varias patologías comunes en la edad pediátrica: crisis asmática, anafilaxia, convulsiones, hipoglu- cemia y soporte vital. Los profesores realizaron el mismo cuestionario tras dichos talleres. Se llevaron a cabo tres comparaciones: a) exámenes previos según edad, años de profesión, cursos formativos previos realizados y experiencia preliminar ante las patolo- gías expuestas, b) exámenes preintervención y postinter- vención y c) actitudes frente a situaciones de riesgo antes y después de la intervención. Se empleó el test de la t de student para muestras inde- pendientes y para datos apareados. Se consideró significa- ción estadística si p <0,05. RESULTADOS Participaron 125 profesores. A lo largo del estudio hubo 17 pérdidas. El 80% de los participantes contaba con más de 10 años de experiencia. Habían realizados cursos previos similares el 56,5% y el mismo porcentaje tenía experiencia con niños con patología crónica. No hubo diferencias esta- dísticamente significativas entre los resultados del examen preintervención en cuanto a la edad del profesor, años de profesión, cursos previos o experiencia previa. La diferencia entre los resultados del examen antes y después de la inter- vención sí fue significativa. También se encontraron diferen- cias estadísticamente significativas al comparar las actitu- des previas ante situaciones de riesgo y las posteriores a la intervención. CONCLUSIONES La intervención educativa sobre actuaciones ante situa- ciones de riesgo mejoró los conocimientos previos de los profesores y contribuyó a modificar sus actitudes en cuanto a la actuación ante un episodio de riesgo vital en niños.