69 CONGRESO AEP. Libro de comunicaciones

25 ISBN: 978-84-09-57975-4 ÁREA DE ESPECIALIDAD  ATENCIÓN PRIMARIA-PEDIATRÍA EXTRAHOSPITALARIA #753 COMUNICACIÓN ORAL - MEJORES COMUNICACIONES Eficacia de una intervención educativa sobre situaciones de riesgo vital en el ámbito escolar Elena Vicente Gutiérrez 1 , Ángel Morillas Mingorance 1 , Lucía Gómez López 1 , Ana Martínez- Cañavate Burgos 1 , José Emilio Callejas Pozo 2 1 Hospital Materno Infantil Virgen de Las Nieves, Granada 2 CS La Zubia, Granada INTRODUCCIÓN Y OBJETIVOS Analizar la utilidad de una intervención educativa impar- tida a profesores de Primaria en cuanto a mejoría de conoci- mientos y cambios de actitudes ante episodios de riesgo vital en niños con procesos crónicos. MÉTODOS Estudio de seguimiento cuasi-experimental antes-des- pués en el que participaron profesores de Primaria de cuatro colegios de una zona básica de salud. Se realizó un examen previo a la intervención y una encuesta sobre actitudes frente a una situación de riesgo. La intervención consistió en un taller teórico-práctico sobre manejo de crisis asmática, anafilaxia, convulsiones, hipoglucemia y soporte vital. Los profesores realizaron el mismo cuestionario tras la misma. Se llevaron a cabo tres comparaciones: a) exámenes previos según edad, años de profesión, cursos previos realizados y experiencia previa, b) exámenes preintervención y postin- tervención y c) actitudes frente a situaciones de riesgo antes y después de la intervención. Se empleó el test de la t de student para muestras independientes y para datos apa- reados. Se consideró significación estadística si p <0,05. RESULTADOS Participaron 125 profesores. Hubo 17 pérdidas. El 80% contaba con más de 10 años de experiencia. Habían reali- zados cursos previos similares el 56,5% y el mismo porcen- taje tenía experiencia con niños con patología crónica. No hubo diferencias estadísticamente significativas entre los resultados del examen preintervención en cuanto a la edad del profesor, años de profesión, cursos previos o experien- cia previa. La diferencia entre los resultados del examen antes y después de la intervención sí fue significativa (no- tas medias de examen de 6,20 y 8,58, respectivamente, con un valor de p <0,001). No se encontraron diferencias estadísticamente significativas al comparar las actitudes previas ante situaciones de riesgo y las posteriores a la in- tervención. CONCLUSIONES La intervención educativa sobre actuaciones ante situa- ciones de riesgo mejoró los conocimientos previos de los pro- fesores. No obstante, en cuanto a la adquisición y modifica- ción de actitudes entre el profesorado para la adecuada actuación ante un episodio de riesgo vital, sería necesario realizar un estudio multicéntrico y de mayor tamaño muestral para detectar diferencias estadísticamente significativas.