68 CONGRESO AEP. Libro de comunicaciones

1480 ISBN: 978-84-09-42146-6 ÁREAS DE ENFERMERÍA  OTRAS ÁREAS TEMÁTICAS 2, 3 y 4 de junio de 2022 #1377 PÓSTER ELECTRÓNICO Diferencias de género en el trastorno del espectro autista Susana Vázquez López, Marcos Roca Mahía, Carlota Baúlo Bea, Silvia Vega González Hospital Materno Infantil Teresa Herrera, La Coruña INTRODUCCIÓN Y OBJETIVOS Introducción El DSM 5 engloba el Trastorno del Espectro Autista (TEA) en los Trastornos del neurodesarrollo. Caracte- rizado por: A. Deficiencias persistentes en comunicación social e interacción social. B. Patrones restrictivos y repetitivos de comporta- miento. C. Los síntomas deben de estar presentes en las pri- meras fases del desarrollo. D. Los síntomas causan un deterioro clínicamente significativo. E. Estas alteraciones no se explican mejor por la dis- capacidad intelectual o por el retraso global en el desarrollo. La prevalencia se estima en torno al 1% de la po- blación, diagnosticándose hasta tres o cuatro veces más en varones. Objetivos principal Explorar las diferencias de género que existen en la manifestación del TEA. Objetivos secundarios • Analizar si hay menor probabilidad de recibir un diagnóstico de TEA en la población femenina con respecto a la masculina. • Analizar si las mujeres con TEA son diagnosticadas más tardíamente. MÉTODOS Búsqueda bibliográfica en PubMed, Dialnet, Psy- cINFO. Se realizó con los términos MeSH “autistic di- sorder”, “women” y “diagnosis”, y los términos en len- guaje natural “autism” y “gender differences”. Se utilizó un filtro para publicaciones realizadas en los últimos 15 años. Formando la siguiente estrategia de búsqueda: (((autistic disorder[MeSH Terms]) OR (autism[Title/Abstract])) AND ((women[MeSH Terms]) OR (gender differences[Title/Abstract]))) AND (diagnosis[MeSH Terms]). Se realiza manualmente una selección final, des- cartando artículos que no se correspondan con el tema. RESULTADOS El TEA se diagnostica más en los niños que en las niñas con razones 4/1, que aumentan hasta 8/1 cuan- do la patología se asocia a coeficientes intelectuales altos. Existen resultados que defienden la existencia de un sesgo de género según el que las niñas con TEA pasan inadvertidas porque se adaptan mejor a las ex- pectativas que tiene la sociedad sobre su comporta- miento. Otros hablan de la teoría de la compensación en dónde las niñas tienen mejores habilidades socia- les, y son capaces de suplir sus dificultades hasta el momento de la adolescencia, cuándo las relaciones sociales se vuelven más complejas. En contraposi- ción, artículos refieren que las diferencias de género no son significativas dentro de los TEA ya que son equiparables a las que puede haber entre niños neu- rotípicos. CONCLUSIONES Los resultados son disparejos en la bibliografía consultada. En ocasiones es difícil conseguir una adecuada muestra de pacientes femeninas con la que inferir resultados. Necesitamos más estudios que constaten cuales son las diferencias entre niños y niñas, en la forma en que se manifiesta y/o detecta el TEA. Así como mayor atención en las niñas para poder identificarlas y diag- nosticarlas precozmente.