I CONGRESO DIGITAL AEP. Libro de comunicaciones y casos clínicos

1376 ISBN: 978-84-09-24491-1 OTRAS ÁREAS TEMÁTICAS ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE PEDIATRÍA Discusión/conclusiones La ausencia de instrumentos similares y su utilidad práctica para la formación de los alumnos de grado de enfermería justificaron su diseño. En las siguien- tes fases se valorará la calidad de la práctica reflexiva y la efectividad de la incorporación de estas herra- mientas en la formación del alumnado de grado de enfermería. Referencias bibliográficas Bulman C, Lathlean J, Gobbi M. The concept of re- flection in nursing: Qualitative findings on stu- dent and teacher perspectives. Nurse Education Today 32 (2012) e8–e13. Dahl H, Eriksen HA. Students’ and teachers’ expe- riences of participating in the reflection process “THiNK”. Nurse EducationToday 36 (2016): 401-406. Galiano García JJ, de Castro Peraza ME, et al. Rúbri- cas para evaluación en Ciencias de la Salud. 1ed. España: Bubok Publishing SL; 2015. ISBN: 978- 84-686-5091-3. Kaya H, Şenyuva, Bodur G. The relationship bet- ween critical thinking and emotional intelligence in nursing students: A longitudinal study. Nurse Education Today 68 (2018) 26–32. Persson E, Kvista LJ, Ekelin M. Midwifery students’ experiences of learning through the use of writ- ten reflections – An interview study. Nurse Edu- cation in Practice 30 (2018) 73–78. San Rafael Gutiérrez S, Siles González Jm Solano Ruiz C. El diario del estudiante de enfermería en la práctica clínica frente a los diarios realizados en otras disciplinas. Una revisión integradora. Aquichan, [S.l.], v. 14, n. 3, p. 403-416, oct. 2014. ISSN 2027-5374.